PRINCIPLE OF REINFORCEMENT
Aspek utama dalam psikologi yang mempelajari tentang penguatan, dimana suatu peristiwa yang meningkatkan atau mempertahankan kekuatan dari respon.
A. Types of Reinforcement
1. Positive reinforcement
Penguatan positif adalah sebuah stimulus atau kejadian yang ketika hadir dapat meningkatkan atau mempertahankan kekuatan dari respon.
2. Negative reinforcement
Penguatan negatif adalah sebuah stimulus atau kejadian yang ketika diakhiri atau dihapus dapat meningkatkan atau mempertahankan kekuatan dari respon. Seperti biasanya, penguatan negatif terjadi ketika stimulus tidak menyenangkan dihentikan. Stimulus yang tidak menyenangkan adalah stimulus atau peristiwa yang tidak diinginkan.
3. Primary versus Secondary reinforcement
Penguat utama adalah stimulus atau kejadian yang meningkatkan atau mempertahankan kekuatan respons secara otomatis. Artinya, belajar tidak perlu karena adanya stimulus yang akan menguatkan. Penguatan sekunder adalah stimulus atau peristiwa yang bisa meningkatkan atau memelihara kekuatan respon yang hanya terjadi setelah memperkuat sifat yang telah dipelajari.Penguatan sekunder muncul untuk mendapatkan respon yang mereka kuatkan dengan cara yang sangat mirip dengan pengkondisian klasik. Sebuah stimulus netral dipasangkan dengan stimulus penguat. Setelah itu stimulus yang netral akan menjadi stimulus penguat. Secara umum, reinforcers sekunder yang didirikan berdasarkan kondisi parsial-penguatan akan bertahan lama.
4. Reinforcement in Classical conditioning
Dalam pengkondisian klasik, pada awalnya akan memunculkan stimulus yang tidak dikondisikan (UCS) dianggap sebagai penguat. Ini berbeda dari pengkondisian instrumental atau pemodelan, dimana stimulus yang menyertai atau mengikuti respon adalah penguat tersebut.
5. The Premack Principle.
Dalam beberapa keadaan, kesempatan untuk menghadirkan respon yang lebih diinginkan dapat berfungsi untuk memperkuat munculnya respon yang kurang diinginkan. Hubungan ini disebut Prinsip Premack.
B. Secondary reinforcement
Reinforcers sekunder, atau penguatan belajar, memainkan peran penting dalam interaksi kita dengan satu sama lain.
1. Secondary reinforcement as information transmission
Salah satu pertimbangan utama dengan reinforcers sekunder bahwa mereka dapat berfungsi sebagai sumber informasi yang mencakup jangka waktu penyelesaian dan pengiriman respons dari beberapa penguat. Pada dasarnya, penguat sekunder berfungsi untuk mengindikasikan beberapa penguat yang ada.
2. Applied Secondary reinforcement
C. Assessment of reinforcement
Tiga teknik yang paling umum digunakan untuk menilai apakah suatu rangsangan atau peristiwa yang menguatkan. Teknik ini mengutarakan beberapa pertanyaan
D. Delay of reinforcement
Periode waktu antara selesainya respon dan pengiriman penguat merupakan variabel penting untuk dipertimbangkan dalam situasi belajar. Studi ini variabel yang disebut keterlambatan penguatan secara umum menunjukkan bahwa sebagai periode penundaan tumbuh lagi, penurunan kinerja.
1. Reduced effects of delay of reinforcement
Sebagai titik dari penguatan sekunder, efek dari keterlambatan penguatan dapat dikurangi dengan menggunakan reinforcers sekunder untuk "mengisi" periode waktu yang ada. Berapa penurunan kinerja dapat dikurangi tergantung pada efektivitas atau kekuatan penguat sekunder.
2. Learned Taste Aversions
Sejumlah studi penelitian telah menunjukkan bahwa hewan akan mengembangkan rasa keengganan belajar bahkan ketika terdapat jangka waktu yang panjang. Dengan kata lain organisme dapat mengembangkan rasa keengganan belajar yang kemudian dapat diterapkan ketika rangsangan yang terlibat relatif baru ada.
E. Reinforcement properties
Tiga faktor yang tampak dalam menentukan efektivitas stimuli sebagai reinforcers. Ini tentang kuantitas penguat, kualitas penguat, dan upaya subjek yang mengerahkan dirinya untuk menerima atau sebaliknya menggunakan penguat ini. Secara umum (dalam batas-batas), semakin tinggi nilai salah satu dari ketiga faktor, semakin besar efektivitas penguat tersebut.
1. Reinforcement contrast
Cara perubahan dalam kuantitas (atau tingkat) penguatan mempengaruhi kinerja rsponses belajar yang telah diteliti dalam percobaan pada penguatan kontras. Dalam percobaan, dua kelompok sebanding mungkin dilatih untuk tingkat asimtotik kinerja dalam tugas-tugas identik tetapi dengan tingkat penguatan yang berbeda. Jika tingkat penguatan yang kemudian beralih untuk dua kelompok, tingkat kinerja mereka akan mundur. Jika perubahan kinerja dari tingkat asimtotik asli menjadi lebih tinggi, kontras positif akan tercapai. Jika tingkat kinerja baru yang lebih rendah, kontras negatif terjadi, baik dalam kasus "overshoot" fenomena yang diamati.
2. Description of reinforcement
Reinforcers primer seperti makanan atau minuman biasanya cukup mudah dijelaskan dalam segi kuantitas, kualitas atau dalam beberapa kasus jumlah usaha untuk digunakan. Reinforcers sekunder seringkali lebih sulit untuk digambarkan dengan cara yang mengukur.
Selain itu ada beberapa jenis situasi yang dapat memperkuat tetapi tidak memenuhi v 8kriteria baik reinforcers primer atau sekunder.
Selain itu ada beberapa jenis situasi yang dapat memperkuat tetapi tidak memenuhi v 8kriteria baik reinforcers primer atau sekunder.
F. Schedules of Reinforcement
Pembentukan pengendalian kondisi parsial-penguatan sering disebut penjadwalan. Urutan yang dihasilkan dari percobaan diperkuat dan tidak diperkuat merupakan jadwal penguatan. Dan seperti disebutkan sebelumnya, dapat diharapkan bahwa setiap jadwal penguat akan menghasilkan pengaruh penguatan secara parsial (PRA), yang merupakan respon yang diperoleh dengan kondisi sebagian-penguat akan lebih tahan terhadap kepunahan daripada respon yang sama yang diperoleh dengan kondisi terus menerus dari penguatan.
1. Basic (simple) schedule of reinforcement
Ada dua jenis dasar (sederhana) jadwal penguatan; jadwal rasio, di mana pemberian perkuatan berdasarkan jumlah respon yang muncul, dan jadwal interval, di mana penguatan respon diberikan pada akhir suatu periode tertentu.
Fixed ratio (FR). Jadwal peguat rasio tetap berarti penguat akan diberikan setelah setiap respon n. Nilai n tidak berubah
Fixed interval (FI). Jumlah tanggapan bukan faktor paling krusial dalam jadwal penguatan fixed-interval. Persyaratan kunci bukan bahwa subjek membuat satu jawaban yang benar pada akhir interval. Untuk setiap percobaan, periode waktu interval tetap sama, dan perkuatan disampaikan hanya pada akhir selang waktu tersebut.
Variable Ratio (VR). Penguatan diberikan setelah sejumlah tanggapan, namun jumlah itu bisa berubah bila jadwal penguatan variabel-rasio juga berubah.
Variable interval (VI). Tanggapan yang dibuat pada akhir beberapa periode waktu akan diperkuat, tetapi panjang periode waktu dapat berubah dari pengadilan ke pengadilan ketika jadwal variabel-interval penguatan digunakan.)
2. Patterns of performance for the basic schedules
Dasarr dari tipe jadwal penguatan yang menjadi pembentuk perilaku.
FR: bursts of responses approximately equaling the number of responses required by the schedule. Pauses (for consumption) between the bursts.
FI: a “scalloping” pattern of responding, with slow responding at the beginning of the interval increasing markedly at the end of the interval.
VR: a consistently high rate of responding.
VI: a steady, but relatively slow, rate of responding.
Advanced (rumit) Jadwal penguatan
Lanjutan (yang rumit) Jadwal penguatan dibangun dari jadwal dasar, menggunakan dua atau lebih komponen jadwal dasar. Tingkat atau kinerja yang dibuat oleh jadwal lanjutan tertentu biasanya dapat diprediksi dengan menganalisa komponen jadwal dasar yang membentuk satu lanjutan (lihat contoh 10). Tiga jenis dasar jadwal lanjutan diberi label, ganda, majemuk, dan rangkap.
Ganda jadwal.
Ketika dua atau lebih jadwal independen disajikan berturut-turut untuk organisme, penguat yang disampaikan sesuai dengan jadwal ganda.
senyawa jadwal.
Jadwal senyawa melibatkan respon tunggal diperkuat menurut dua atau lebih secara bersamaan jadwal operasi penguatan. Jadwal Banyak senyawa penguat dapat dihasilkan karena pengiriman penguatan mungkin tergantung memuaskan semua aspek dengan jadwal senyawa, salah satu aspek, atau beberapa kombinasi dari aspek.
Ketika semua aspek harus dipenuhi, jadwal gabungan disebut jadwal penghubung penguatan. Label lainnya termasuk jadwal alternatif, untuk situasi di mana hanya satu komponen perlu untuk puas, dan jadwal yang saling terkait, di mana beberapa kombinasi dari komponen jadwal harus puas.
Jenis tambahan dari jadwal kompleks yang dihasilkan ketika sebuah "reset" penyediaan didirikan. Dalam pengaturan penguatan tidak disampai dan interval dimulai lagi jika pola yang tepat tidak terjadi selama periode waktu tertentu. Label untuk jadwal tersebut drl (diferensial penguatan tingkat rendah merespons) dan drh (diferensial penguatan tingginya tingkat merespons).
Concurrent jadwal.
Jadwal yang melibatkan pengiriman penguatan untuk dua atau lebih respon yang berbeda sesuai dengan dua atau lebih jadwal disebut jadwal concurrent penguatan. Secara teoritis jadwal akan bebas. Namun, penelitian sering menunjukkan interaksi yang mungkin terjadi.
G. Pertimbangan lain untuk penjadwalan penguatan.
Kasus khusus tertentu penjadwalan penguatan serta aplikasi praktis dari penjadwalan telah diselidiki dalam beberapa tahun terakhir. Beberapa temuan dari penyelidikan tersebut dijelaskan dalam bagian ini.
Secara otomatis membentuk mengacu pada kasus khusus dari penjadwalan di mana perkuatan disampaikan ketika stimulus tertentu terjadi-respon tidak perlu dibuat. Dalam situasi seperti itu, organisme sering merespon meskipun tidak perlu.
Secara otomatis pemeliharaan
Fenomena kedua, disebut perawatan mobil, diduga terjadi dalam situasi di mana menanggapi terus meskipun mencegah bala bantuan dari yang disampaikan. Investigasi pemeliharaan mobil telah menunjukkan bahwa respon kegigihan hasil dari stimulus isyarat offset melayani sebagai penguat, ketika penguatan tersebut dihilangkan, efek pemeliharaan otomatis menghilang.
Aplikasi Praktis
Aplikasi prinsip-prinsip penguatan untuk bisnis, pendidikan, kehidupan keluarga, dan situasi klinis cukup besar. Pengetahuan tentang hasil (KR) prinsip (Bab 23) telah digunakan untuk mengembangkan mesin mengajar dan belajar terprogram. Komentar (Bab 16 dan 22) sebagai penguat adalah dasar dari kelompok pelatihan kepekaan. Dan biofeedback prosedur (Bab 22) menggunakan representasi mekanis proses psikologis sebagai penguat untuk memodifikasi internal menanggapi. Semua teori dan teknik didasarkan pada prinsip-prinsip penjadwalan penguatan.
H. Teori penguatan.
Hal ini di luar ruang lingkup buku ini untuk berurusan dengan teori penguatan secara mendalam. Sebuah penyebutan singkat ini menunjukkan berbagai penjelasan yang telah diusulkan. (Catatan; Harus diakui bahwa cukup banyak psikolog puas untuk mengetahui bahwa bahkan dalam memperkuat dan tidak peduli kenapa, yaitu mereka tidak teori-oriented.)
• Drive Reduction Theory
Penjelasan yang diterima secara luas penguatan adalah acara tersebut menurunkan atau mengurangi beberapa kebutuhan atau kondisi tidak menyenangkan. Proposal ini adalah teori drive-reduksi.
• Optimum-Arousal Theory
menunjukkan bahwa setiap organisme memiliki tingkat optimum rangsangan. Penguatan terdiri dari setiap peristiwa yang membantu organisme mempertahankan tingkat optimal atau menyesuaikan perilaku dalam rangka untuk mencapai hal itu. Proposal tersebut telah disebut teori rangsangan optimal.
• Stimulus-Change Theory
Teori perubahan Stimulus mengusulkan bahwa peristiwa penguat hanya mengubah situasi stimulus, hal ini mencegah beberapa tanggapan lain dari semakin melekat pada rangsangan tersebut.
Escape, Penghindaran, dan Hukuman
bab ini berkaitan dengan hasil menggunakan rangsangan permusuhan. Untuk meninjau, stimulus tidak menyenangkan adalah setiap stimulus atau peristiwa hakim organisme tidak menyenangkan atau beracun. Moval dari stimulus tidak menyenangkan dapat menghasilkan penguatan negatif. Artinya, ketika penghentian atau removel dari kenaikan stimulus tidak menyenangkan atau mempertahankan kekuatan negatif penguat respon dikatakan telah terjadi.
Ada tiga kondisi utama yang dihasilkan oleh rangsangan permusuhan adalah perilaku ascape, perilaku penghindaran, dan hukuman. perilaku Escape terjadi ketika sebuah rangsangan aversive hadir dan respon beberapa memungkinkan organisme untuk menjauh dari stimulus tidak menyenangkan. Dalam penghindaran, beberapa respon tertentu mencegah timbulnya stimulus tidak menyenangkan diantisipasi. Dalam hukuman pengiriman stimulus tidak menyenangkan masih sangat bergantung pada organisme membuat beberapa respon tertentu.
Escape perilaku
tanggapan Escape diperkirakan untuk mewakili perilaku diskriminatif (diferensiasi), dengan stimulus permusuhan mewakili isyarat diskriminatif. Penelitian telah menunjukkan bahwa dengan uji coba berulang subyek belajar untuk membuat tanggapan melarikan diri saat yang tepat (yaitu, di hadapan kondisi permusuhan), tetapi tidak terus membuat tanggapan melarikan diri ketika tidak sesuai (misalnya, ketika stiuli terkait lainnya yang hadir, namun kondisi permusuhan tidak).
Variabel yang Mempengaruhi Perilaku Escape
Tanggapan Escape-negatif menghasilkan penguatan penghapusan atau pengakhiran kondisi permusuhan bergantung pada respon yang sesuai. reinforcers negatif dapat dimanipulasi dengan cara yang mirip dengan yang dijelaskan dalam Bab 7 untuk penguat positif. Selain itu, kinerja tanggapan melarikan diri akan mengikuti pola yang khas sesuai dengan berbagai jadwal penguatan yang digunakan.
Intensitas Stimulus menyenangkan. Secara umum, seperti dengan reinforcers positif, semakin besar intensitas stimulus tidak menyenangkan (dan, untuk itu, nilai penguatan negatif), semakin tinggi tingkat kinerja yang diharapkan. Salah satu hasil penelitian yang menarik tampaknya sebagian bertentangan dengan pernyataan di atas, namun. Telah ditemukan setelah melarikan diri menanggapi telah didirikan, menggunakan beberapa kondisi permusuhan yang cukup kuat,-intens rangsangan kurang, yang sebelumnya tidak akan permusuhan hakim akan, ketika dihapus, berfungsi untuk menciptakan kondisi penguatan negatif.
Kepunahan perilaku melarikan diri
Ada dua prosedur yang mungkin untuk memadamkan tanggapan melarikan diri. Dalam satu, kondisi permusuhan terus meskipun respon melarikan diri dibuat. Di sisi lain, kondisi permusuhan tidak pernah disajikan.
Kedua prosedur memiliki cacat potensial, mantan tampaknya membuat kemungkinan hukuman, sedangkan yang terakhir mengakhiri diskriminatif isyarat terpenting selain penguat. Kepunahan dengan prosedur pertama cenderung tidak teratur, dengan detik itu cenderung lebih halus.
PENCEGAHAN PERILAKU
Perilaku penghindaran Kebanyakan juga dapat ditafsirkan sebagai contoh diskriminatif menanggapi. Beberapa isyarat menunjukkan kemungkinan kondisi tidak menyenangkan yang akan datang, dan organisme membuat respon yang dipelajari sebelumnya untuk menjaga dari mengalami kondisi tidak menyenangkan.
Penjelasan perilaku penghindaran
Penelitian awal atas Respons dan Emosional AC (CER) oleh John B. Watson menyebabkan upaya untuk menjelaskan penghindaran menanggapi sebagai hasil dari ketakutan AC dan kemudian pengurangan takut,. Diskriminatif Beberapa cu bertindak sebagai CS, memunculkan respons penghindaran, dan ini giliran mengurangi rasa takut yang terkait dengan kondisi permusuhan yang akan datang. (notice that this explanation makes use of both classical and instrumental conditioning principles). (Perhatikan bahwa penjelasan ini membuat penggunaan kedua prinsip pengkondisian instrumental dan klasik).
CS offset. Penyelidik Beberapa tidak puas dengan pengurangan proposal takut dinyatakan di atas, terutama karena pengurangan takut adalah konsep tertentu buruk. Dalam upaya untuk lebih mengidentifikasi acara penguat, CS offset diusulkan sebagai momen pengurangan ketakutan. Sejumlah penelitian tampaknya menunjukkan dukungan untuk posisi ini, menggambarkan misalnya bahwa menunda CS offset yang dihasilkan performansi yang jauh lebih miskin dari respon menghindar.
CS sebagai isyarat diskriminatif. Subsequent research challenged the CS offset theory. Penelitian selanjutnya menantang teori offset CS. Penyidik beralasan bahwa jika CS memang takut memproduksi, subjek akan menemukan pencegahan CS menjadi penguat. Subjek dalam berbagai percobaan tidak mencegah timbulnya CS, melainkan diperbolehkan dan kemudian membuat respon melarikan diri yang tepat. Temuan tersebut menyebabkan penjelasan perilaku penghindaran mengusulkan bahwa CS berfungsi sebagai isyarat diskriminasi. CS offset berfungsi sebagai informasi bahwa respon yang benar dibuat.
Kesimpulan Ringkasan urutan studi penelitian ini adalah bahwa kemampuan untuk menghindari merupakan kunci untuk menjelaskan perilaku penghindaran. Takut pengurangan dan CS offset melakukan kontribusi untuk belajar menghindari, tetapi mereka tidak penting primer.
Inherent tanggapan. Satu usulan alternatif dikembangkan dalam beberapa tahun membenci menunjukkan bahwa setiap organisme memiliki hirarki bawaan reaksi pertahanan yang akan diaktifkan dalam keadaan menghindar. Reaksi ini telah disebut reaksi pertahanan spesifik spesies (SSDRs Proposal tersebut menunjukkan bahwa kemungkinan jawaban yang paling hirarki akan dicoba terlebih dahulu. Jika tidak berhasil, berikutnya yang paling mungkin adalah mencoba, dan seterusnya, sampai baik respons yang sukses adalah ditemukan atau hirarki habis. Dalam kasus kemudian, beberapa respon instrumental harus dipelajari atau tidak menghindari akan mungkin. SSDRs yang diprovokasi oleh sinyal bahaya (stimuli menunjukkan kondisi permusuhan yang akan datang) dan berlanjut sampai sinyal keselamatan menunjukkan akhir potensi bahaya.
Variabel yang Mempengaruhi Perilaku Penghindaran
Sama seperti dengan perilaku melarikan diri dan hukuman, seperti yang akan terlihat nanti), kinerja adalah menghindari situasi akan berbeda bila variabel tertentu dimanipulasi.
Aversive stimulus intensitas. Secara umum, sebagai intensitas dari stimulus tidak menyenangkan meningkat, akuisisi dan tingkat kinerja respon penghindaran akan meningkat untuk difasilitasi.
CS-UCS interval. Penelitian mengenai manipulasi interval CS-UCS menunjukkan bahwa jangka waktu lebih panjang umumnya menghasilkan tingkat kinerja yang lebih baik. Hal ini akan agak berbeda untuk spesies yang berbeda dan sampai batas tertentu, dengan kinerja memburuk pada interval panjang sangat, mungkin karena kedekatan tidak dibangun antara CS dan UCS.
Menariknya, memvariasikan CS-UCS interval sekitar beberapa nilai rata-rata menghasilkan kinerja yang lebih baik daripada interval konsisten. Penjelasan paling mungkin adalah bahwa variasi yang lebih besar perhatian mendatangkan interval dari subjek karena saat onset UCS tidak lagi begitu mudah ditebak.
Antar suku interval (ITI). Penghindaran kinerja bervariasi dalam kurva U-terbalik menurut interval intertrial, dengan menanggapi peningkatan sebagai sidang jarak meningkat sampai titik tertentu, kemudian memburuk sebagai meningkatkan nilai ITI lebih lanjut.
Retensi interval. Interval retensi yang diperlukan tampaknya memiliki sedikit efek pada tingkat respon dalam menghindari belajar. Banyak penelitian telah menunjukkan bahwa respon penghindaran disimpan untuk jangka waktu yang sangat lama.
Kepunahan Perilaku Penghindaran
Seperti dengan perilaku melarikan diri, ada dua prosedur untuk mencoba kepunahan perilaku penghindaran. Satu menghadapkan subjek dengan CS (isyarat diskriminatif), tetapi tidak mengizinkan rangsangan tidak menyenangkan (UCS) dapat terjadi pada semuaPada prosedur lain subjek dihadapkan dengan CS, dan permusuhan stimulus disajikan terlepas dari apakah respon penghindaran dibuat. Pemilihan satu teknik atau yang lain akan tergantung pada situasi seperti respon yang terlibat.
HUKUMAN
Pertanyaan tentang seberapa efektif hukuman menekan menanggapi tidak jelas diselesaikan. Apakah pekerjaan hukuman? jawaban terbaik tampaknya ya, jika variabel tertentu dimanipulasi tepat. Yang paling penting dari variabel ini disajikan di sini.
Kontingensi Respon dan Punisher
Tampaknya bahwa jika hukuman harus afektif, organisme harus mengakui kontingensi antara respon yang dihukum dan berikutnya Punisher (stimulus tidak menyenangkan). Dengan kata lain, fakta bahwa hukuman sedang disampaikan karena tanggapan dibuat harus dirasakan oleh pelajar. Sejalan dengan itu, penundaan hukuman dapat diharapkan untuk mengurangi efektivitasnya. Tampaknya sebanding dengan hasil yang diperoleh saat mempelajari keterlambatan penguatan.
Intensitas kondisi permusuhan
Secara umum, semakin besar intensitas hukuman, semakin kuat penindasan respon. Dalam eksperimen di mana intensitas permusuhan sedang dimanipulasi, kekuatan dari hukuman tidak boleh meningkat secara bertahap. Penelitian telah menunjukkan bahwa dalam keadaan seperti organisme cenderung beradaptasi dengan masing-masing tingkat berturut-turut dan yang adaptasi bisa cukup untuk menumpulkan efek dari hukuman, bahkan ketika itu mencapai apa yang sebaliknya akan menjadi tingkat afektif.
Satu penemuan lainnya adalah bahwa hukuman dari durasi yang lebih lama yang agak cenderung lebih efektif daripada hukuman dari durasi yang lebih singkat. Interaksi antara intensitas, durasi, dan mulai bisa diharapkan.
behavior contrast . Perilaku kontras. Spesifisitas hukuman kadang-kadang digambarkan dengan apa yang telah kontras perilaku disebut. Penindasan kekuatan respon tampaknya harus dibatasi untuk situasi stimulus yang diberikan. Ketika situasi yang tidak ada lagi, respon dapat muncul kembali pada kekuatan yang lebih besar atau dengan frekuensi yang lebih besar dari sebelumnya hukuman (lihat masalah 8,21)
Waktu keluar. Sebuah prosedur hukuman sebanding dengan prinsip premack penguatan telah disebut batas waktu prosedur. Hukuman jika respon adalah untuk tidak mengizinkan beberapa respon terjadi untuk jangka waktu tertentu. Hal ini mengurangi kesempatan subjek sebaliknya akan mengalami penguatan.
Hukuman sebagai fasilitator
Dalam beberapa kasus hukuman muncul untuk memfasilitasi beberapa respon tertentu. Umumnya, ini terjadi ketika respons diperkuat dan dihukum secara bersamaan seperti dalam tugas diskriminasi sulit. Punisher tampaknya membantu diskriminasi subjek.
Perilaku menghukum diri
Bila hukuman diberikan pada respon yang telah dimotivasi oleh kecemasan atau ketakutan, adalah mungkin hukuman dapat meningkatkan tingkat ketakutan dan karenanya meningkatkan atau mempertahankan respon daripada menekannya. Seperti urutan peristiwa tampaknya diri-hukuman.
Enuresis (mengompol) dapat memprovokasi seperti siklus. Kecemasan, ketakutan, dan rasa bersalah yang dihasilkan oleh hukuman berat benar-benar dapat meningkatkan respon-pembasahan tempat tidur dan dengan demikian meningkatkan tingkat berikut hukuman dikirim ke basah tidur.
Hukuman dan Neurosis
Tanggapan menghukum diri kadang-kadang disebut sebagai neurotik. Contoh neurotik merespon lebih mungkin untuk mengembangkan dalam beberapa situasi dari yang lain. Misalnya, dalam kasus dimana respon instrumental akhir dalam urutan pelajari adalah dihukum, tanggapan neurotik mungkin mengikuti. Demikian juga, neurotik menanggapi bisa diharapkan jika jawaban diskriminasi tidak benar dalam diferensiasi yang sangat sulit dihukum. Tampak bahwa hukuman hubungan seperti ini, dimana konflik atau stres yang dihasilkan, bisa menghasilkan menanggapi neurotik.
Hukuman dan Tanggapan Alternatif
Mungkin aspek yang paling penting yang menggunakan hukuman untuk menekan respon adalah dengan menyarankan beberapa respon alternatif yang dapat digunakan dalam situasi tersebut. Jika alternatif tidak tersedia, responden dapat kembali ke respon asli untuk menginginkan hal lain yang harus dilakukan.
BELAJAR ketidakberdayaan
organisme yang pertama mengalami rangsangan permusuhan tidak bisa dihindari dan kemudian diberi kesempatan untuk melarikan diri atau menghindari rangsangan kadang-kadang gagal untuk membuat melarikan diri atau respons penghindaran. Seperti tidak ada respons ketika akan memperkuat, telah disebut belajar ketidakberdayaan merespons.
Belajar berdaya kadang-kadang digambarkan oleh anak-anak yang telah ditindas. Mungkin di masa lalu pengganggu memiliki kekuatan yang cukup atau kontrol untuk memanipulasi orang lain, tapi akhirnya sebagian besar anak-anak lain "mengejar" dia Meskipun perkembangan ini, si bully dapat terus mendominasi karena yang lain belajar ketidakberdayaan.
KOGNITIF INTERPRETASI KONDISI permusuhan
Meskipun belum banyak diteliti, interpretasi kognitif situasi permusuhan telah didukung oleh meningkatnya jumlah studi. Pada dasarnya pendekatan ini menekankan antisipasi atau prediksi kondisi tidak menyenangkan. Karena tanggapan tersebut pada dasarnya "internal," mereka sulit untuk belajar, tetapi hipotesis didasarkan pada posisi kognitif telah digunakan untuk mencoba menjelaskan semua perilaku yang dijelaskan dalam bab ini.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar